Cuestionario de Sociedad del conocimiento

Instrucciones

Dar respuesta a las siguientes preguntas

1.    ¿Cuáles son los empleos de la sociedad del conocimiento?

Podemos decir que los empleos de la sociedad el conocimiento se basa Más en las comunicaciones, la microelectrónica, las telecomunicaciones y la tecnología y en lo industrial. Ya que en este mundo globalizado está en realidad por desaparecer; no porque no haya producción industrial o empleo industrial asalariado de tiempo completo, si no porque la economía del conocimiento esta por transformar el estatus mismo del trabajo, de su organización y sus contenidos, en el conjunto de sectores de la producción.  

2.    ¿Cuales son las tres competencias diferentes según la propuesta de Reich?

Son los empleos que se desarrollan alrededor de la producción, transmisión y aplicación de conocimiento, empleos por quienes adquieren, manipulan, organizan, regulan y comunican el conocimiento y por ende, para quienes el conocimiento es una fuerza productiva inmediata.

·         Las competencias para resolver los problemas

·         Las capacidades necesarias para ayudar a nuestros clientes

·         Como se le puede satisfacer con productos personalizados

3.    ¿De acuerdo a Castell cuales son los empleados de la economía del conocimiento

Castell los describe como del grupo de convergencias de las tecnologías, de la microelectrónica de la informática (maquinas y programas) delas telecomunicaciones. Por lo cual podemos decir que la tecnología juega un papel muy importante para el sostén de nuestro capital humano.

4.    ¿Que se entiende por polarización de las calificaciones en la economía del conocimiento?

La economía del conocimiento exige trabajadores cada vez más preparados y con un mayor conocimiento y por lo tanto  la inversión en el capital humano es la base el progreso económico y por lo cual se obtendrían mejores resultados.

5.    ¿Cuáles son los tres papeles del estado en la economía del conocimiento?

1)    Ejerce en la sociedad del conocimiento su papel tradicional de Estado  providencia en materia de protección, formación, inserción económica y social y de generador de cohesión social.

2)    El Estado ejerce otro papel en materia de promoción de las condiciones favorable para la economía del conocimiento.

Para Landy, el papel de los gobiernos es, 1) apoyar el surgimiento y consolidación de redes de mercado, tecnológicas y sociales; 2) apoyar el surgimiento y consolidación de valore como la confianza y la reciprocidad entre las empresas y otros actores del desarrollo económico, y 3) cada vez mas el de intermediario y catalizador mas que solamente de un proveedor de ayuda directa.    

3)    Finalmente, el Estado es el promotor y el que proporciona los servicios de educación, salud y otros servicios, que involucran una importante proporción de trabajadores de la economía del conocimiento.

6.    ¿Por que se debe visualizar en las organizaciones de la sociedad del conocimiento el desarrollo del trabajo cooperativo y suscitar el sentimiento de seguridad en los trabajadores?

Para que el capital humano no adopte una actitud de individualidad hacia el aprendizaje y que concedan mínima prioridad a los aspectos colectivos del desarrollo común de los conocimientos (trabajo en equipo).

7.    ¿Por qué en la sociedad del conocimiento se debe pensar más en la carrera que en el puesto en la empresa?

Las relaciones de empleo se basan en la duración de proyectos limitados y en la movilidad para el desarrollo de la carrera individual. Las carreras están cada vez mas fragmentadas, lo que introduce diferentes implicaciones en cuanto a la movilidad la carrera individual.

8.    ¿Cuál es el porcentaje de mujeres trabajadoras de medio tiempo en Canadá y esto a que obedece?

Las mujeres representaron en Canadá 70% de la mano de obra en los trabajos de medio tiempo durante los últimos 25 años. En el 2000, 28% de las mujeres se encontraban en trabajos de medio tiempo, en comparación de 10% de los hombres; 44% de las mujeres entre 25-54años trabajaron medio tiempo.

9.    Cuales son las orientaciones de betcherman para la nueva economía y para las competencias necesarias de los trabajadores?

Betcherman describe las orientaciones de un programa muy completo en materia de formación para la nueva economía y para las competencias necesarias de los trabajadores que trabajan en este tipo de empresas. Las mejoras de las competencias, la evolución de los modelos de participación, los nuevos contratos de empleo para crear las organizaciones inteligentes.

La importancia de reforzar, actuar, percibir la información como una inversión, repensar la organización laboral y la concepción de tareas  reinventar las reglas de la formación. 

10. Cuales son las 4 aptitudes elementales de aprendizaje de los trabajadores?

·         La abstracción.                    

·         El pensamiento en términos de sistema.

·         La expresión.

·         Trabajar en equipo y a la interacción

intentar evaluar con numeros a la sociedad del conocimiento

Introducción

Entendemos que el saber es el conocimiento verificado, legitimado mediante los mecanismos institucionales.

Por tanto, el conocimiento es el poder de acción, además, este es una fuerza inmediatamente productiva ya que produce cada vez mas un conocmiento de acción, datos y programas.

El conocimiento exige siempre ciertas capacidades de interpretación y de dominio de las circunstancias de la situación.

Este no se monopoliza fácilmente, es circunstancial, cambiante, múltiple y se puede contestar.

Intentar evaluar con números a la sociedad del conocimiento

Día a día, es de gran importancia que la sociedad sea evaluada y que este estrechamente relacionada con la nueva economía.

Pero por que pensamos que para que se desarrolle la sociedad del conocimento deberá existir un nexo entre el nivel de escolarización y la densidad de las empresas y de los empleos con fuertes componentes científicos y tecnológicos.

Nos encontramos en una sociedad en donde se esta dando con fin de respopnder a la solicitud ministerial con relacion a lo anterior mencionado.

El estudio concluira con un problema de ajuste de igualacion de oferta y demanda, en este caso siendo la demanda- los empleos disponibles y la oferta- los trabajadores disponobles.

Sociedad del Conocimiento

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: LOS CAMBIOS EN EL MUNDO DEL TRABAJO Y LAS NUEVAS COMPETENCIAS DE LOS TRABAJADORES


 ¿Existe una sociedad sin conocimiento?

En los últimos años del siglo XX el mundo laboral enfrento cambios fundamentales. La produccióndinámica global de las empresas introdujo enormes transformaciones en los campos: tecnológico, institucional, organizacional e individual.

Entonces ¿de qué se trata la sociedad del conocimiento?

La noción de la sociedad del conocimiento parece ser una manera entre otra de formular una hipótesis coherente para explicar fenómenos.

Los cambios en el mundo del trabajo

De la sociedad “asalariada” a la sociedad del empleo atípico y del trabajador “reflexivo”

La sociedad asalariada no se trata de atribuir a la sociedad un valor formativo, si no de construir un ideal-tipo en el sentido weberiano del término.

Por sociedad asalariada se entiende a las sociedades industrializadas que conocieron un modo dominante y particular de empleo que prevaleció hasta el fin de los años sesenta.

Durante los años 1945-1975, en esta época, el trabajo y salario de la mujer se consideraba como salario adicional, es hasta los sesenta cuando las mujeres comienzan a invadir masivamente el mercado laboral, ya que es en este momento cuando la sociedad asalariada se encuentra fuertemente integrada y con normas.

Es aquí cuando el trabajo se vuelve en el factor principal de construcción de identidades individuales y colectivas, un factor más importante que la escuela.

Además de ser considerado como un ingreso, este proporciona una protección contra los riesgos de la vida, un medio de pertenencia, un estatus social.


El derecho al trabajo y las seguridades sociales, concebidas sobre el modelo de empleo asalariado de tiempo completo, se vuelven inadecuadas para responder a los problemas que resultan del desempleo estructural y las formas atípicas de empleo.

El modelo ternario de las edades, en el cual la juventud es igual a formación, edad madura a empleo regular, y vejez a jubilación inactiva, no existe más.

La edad madura es cada vez menos la del empleo regular de tiempo completo y cada vez más la de combinación de muchas formas de trabajo, a través de la cuales cada uno trata de encontrar un ingreso, un mínimo de protección y ocupación que tenga sentido.


Encontramos el desmoronamiento del modelo clásico de sociedad, al declive de la sociedad vista individualismo basado en la fragmentación de los modos de vida de los trabajadores y la pérdida de importancia del mundo del trabajo en la conformación de subjetividad.

El trabajar ya no se concebía como el cumplimiento de normas de un sistema social, sino como las estrategias de los actores relativamente libres y responsables de construir las normas y el significado de su aplicación.


Entonces surge un trabajador nuevo, el de la sociedad reflexiva. Este trabajador se reencuentra en el centro del análisis puesto que es el productor del sentido de su trabajo, de sus estrategias de acción, dentro de una ambiente institucional y organizacional que evidentemente estructura su campo de posibilidades pero también le permite expandir sus iniciativas y su libertad.


En la realidad los mundos ideales-típicos, son el resultado de la acción de las personas.
Esta tipología nos permitirá introducir la cuestión de los cambios en el mundo del trabajo y de las nuevas competencias de los trabajadores con relación al desarrollo de una sociedad del conocimiento, la cual justamente llama cada vez más a los trabajadores calificados y competente, reflexivos dentro del marco de las organización de producción donde prevalecen los mundos interpersonales e inmateriales, por lo tanto los conocimientos especializados y dedicados a la fuente de las innovaciones.

Un nuevo papel para el Estado


El papel de agente de acción colectiva, es llevar a cabo sus transiciones en condiciones relativamente aceptables y equitativas para la mayoría de los ciudadanos.

Se ha señalado que la sociedad asalariada comenzó a deshacerse durante los años setenta, el papel comenzó a transformarse, el estado se volvió mucho más activo

Es entonces cuando se crean algunos comités, y la creación de estos representa la transformación de la acción del estado, que durante los últimos años ha pasado de la perspectiva providencialista de acceso a los programas compensatorios de seguridad social hacia las medidas de ayuda al incremento de la competitividad de la economía nacional, donde se cree que aumentara el empleo en cantidad y sobre todo en calidad.

El empleo en una encrucijada: ¿Hacia la precariedad, la economía social o la sociedad del conocimiento?

El surgimiento de la sociedad de la precariedad no representa más que una cara de las consecuencias de la decadencia de la industria, como consecuencia es el incremento de los servicios y el cambio de la estructura de las ocupaciones.

Se observa el relativo incremento de trabajadores calificados, técnicos e ingenieros, y cuellos blancos, al mismo tiempo que el incremento de los empleos precarios.

Se pretende estimular la una recalificación constante de la mano  de obra joven con miras a entrar, lo antes posible en un mercado laboral caracterizado por una economía del conocimiento.

Conclusión

Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio futuro, convirtiendo la creación y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio.

En la sociedad del conocimiento y del aprendizaje, las comunidades, empresas y organizaciones avanzan gracias a la difusión, asimilación, aplicación y sistematización de conocimientos creados u obtenidos localmente, o introducidos del exterior. El proceso de aprendizaje se potencia en común, a través de redes, empresas, gremios, comunicación inter e interinstitucional, entre comunidades y países. Una sociedad de aprendizaje significa una nación y unos agentes económicos más competitivos e innovadores; también eleva la calidad de vida a todo nivel.